<span id="djflb"><big id="djflb"><thead id="djflb"></thead></big></span>
<sub id="djflb"></sub>

    <pre id="djflb"></pre>
    <video id="djflb"></video>

        <sub id="djflb"></sub>

          <th id="djflb"></th>

          <th id="djflb"></th>

          <track id="djflb"><form id="djflb"></form></track>

          首頁| 滾動| 國內| 國際| 軍事| 社會| 財經| 產經| 房產| 金融| 證券| 汽車| I T| 能源| 港澳| 臺灣| 華人| 僑網| 經緯
          English| 圖片| 視頻| 直播| 娛樂| 體育| 文化| 健康| 生活| 葡萄酒| 微視界| 演出| 專題| 理論| 新媒體| 供稿

          小學一二年級取消書面作業 家長組團投訴自建作業群“加碼”

          2018年10月06日 21:01 來源:新華網 參與互動 

            小學一二年級取消書面作業 家長組團投訴自建作業群“加碼”

            新華社武漢10月6日電(記者廖君 王瑩)8月30日,教育部、國家衛生健康委員會等8部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》,提出減輕學生課業負擔,小學一二年級不布置書面家庭作業。

          資料圖:小學生寫作業。小劍 攝 圖片來源:CFP視覺中國
          資料圖:小學生寫作業。小劍 攝 圖片來源:CFP視覺中國

            開學一個月來,記者采訪了解到,各地各學校作業量明顯下降,但“不留書面作業”也讓一些孩子剛剛進入小學的家長“焦慮了”。

            “學校的作業太少了!”“沒有書面作業,就沒有預習、復習,怎么養成良好的學習習慣呢?”“我們要求老師給學生布置書面作業。”近日,武漢市武昌區一所小學的副校長在校門口值日時,好幾個低年級家長突然找到他“反映問題”。

            “孩子從小就補習英語、國學,本指望到了小學繼續鞏固學習優勢,現在連作業都不留了,放學回家大量時間怎么辦?”沈陽家長張女士說。

            記者采訪了解到,有家長搜集多所小學家長微信,組建校際作業群,每天傍晚家長們會將自己孩子就讀學校的家庭作業發到群里交流,家長們各取所需。

            一些家長甚至表示,升學面前,分數為主,近視也沒辦法。家長方女士給剛上一年級的女兒購買了多本習題冊,放學回家要先做練習,做完才能玩。“課后不學習肯定不行,我們還是希望老師能適當布置作業。”

            在這些家長看來,考試指揮棒使升學壓力不斷前移,低年級不留作業政策初衷雖好,但面臨現實競爭,孩子和家長都難以真正“減負”。

            對此,武漢一名小學老師表示,一二年級是養成良好學習習慣的關鍵節點。但良好的學習習慣不是靠大量書面作業來“塑造”的,布置作業需要“少而精”,老師和家長需要通過多種途徑來調動孩子的學習興趣。

            一些教育工作者建議,要多向家長傳遞正確的教育觀念,避免家庭“增負”。要減少家長盲目補課的沖動,鼓勵孩子將更多的時間用于開發特長、增長課外知識,如引導孩子回家后聽新聞、進行課外閱讀、學習書畫藝術、開展體育活動等,既有利于孩子的身心健康,又能激發學習興趣,從而實現孩子全面、豐富而有個性的發展。

          【編輯:周馳】
          本網站所刊載信息,不代表中新社和中新網觀點。 刊用本網站稿件,務經書面授權。
          未經授權禁止轉載、摘編、復制及建立鏡像,違者將依法追究法律責任。
          [網上傳播視聽節目許可證(0106168)] [京ICP證040655號] [京公網安備:110102003042-1] [京ICP備05004340號-1] 總機:86-10-87826688

          Copyright ©1999- 2018 chinanews.com. All Rights Reserved

          千亿娱乐
          <span id="djflb"><big id="djflb"><thead id="djflb"></thead></big></span>
          <sub id="djflb"></sub>

            <pre id="djflb"></pre>
            <video id="djflb"></video>

                <sub id="djflb"></sub>

                  <th id="djflb"></th>

                  <th id="djflb"></th>

                  <track id="djflb"><form id="djflb"></form></track>

                  <span id="djflb"><big id="djflb"><thead id="djflb"></thead></big></span>
                  <sub id="djflb"></sub>

                    <pre id="djflb"></pre>
                    <video id="djflb"></video>

                        <sub id="djflb"></sub>

                          <th id="djflb"></th>

                          <th id="djflb"></th>

                          <track id="djflb"><form id="djflb"></form></track>